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Oposiciones

Academia Oposiciones Técnico Educador en Madrid 

Las oposiciones para Técnico Educador en Madrid te ofrecen la oportunidad de formar parte del sector público y contribuir a la educación infantil. Obtendrás estabilidad laboral y podrás desarrollar una carrera en el ámbito educativo, apoyando el crecimiento y aprendizaje de los más pequeños en sus primeros años.

Inicio Clases

Inscripción abierta

Modalidad

Presencial

Ubicación

Madrid

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Te explicamos más sobre la oposición en Técnico de educación infantil

Las oposiciones para Técnico Educador en Madrid son una buena oportunidad para integrarte en el sector público y contribuir a la educación infantil. Conseguir una plaza en esta área te garantiza estabilidad laboral y la posibilidad de desarrollar una carrera en el ámbito educativo. Además, podrás fortalecer tus habilidades en el acompañamiento y desarrollo de los más pequeños, desempeñando un papel esencial en el crecimiento y aprendizaje de los niños en sus primeros años. 

  • arrow blue Número de plazas convocadas

Próximamente.

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Pendiente de convocatoria.

Oposiciones Técnico Educador de Escuelas Infantiles en Madrid

En ATEM Formaciones te ofrecemos una preparación completa y personalizada para las oposiciones de Técnico Educador de Escuelas Infantiles en Madrid. Nuestro curso intensivo te acompaña en cada etapa del proceso, con el respaldo de un equipo especializado en educación infantil. Combinamos teoría y práctica, centrados en los conocimientos y habilidades clave que necesitas para superar las pruebas y conseguir tu plaza. 

Temario para la Oposición de Técnico Educador Infantil en Madrid

El temario para la Oposición de Técnico Educador Infantil en Madrid incluye temas como la organización de la Comunidad de Madrid, normativa educativa y atención a la infancia, así como el desarrollo infantil y metodologías pedagógicas.

  • Temario general

    arrow
    • La Constitución Española de 1978: características, estructura, principios y valores fundamentales. De los derechos y deberes fundamentales. Los derechos fundamentales y su especial protección. 
    • El Estatuto de Autonomía de la Comunidad de Madrid: estructura y contenido. Las competencias de la Comunidad de Madrid: potestad legislativa, potestad reglamentaria y función ejecutiva. 
    • La Asamblea de Madrid: composición, elección y funciones. Funcionamiento, órganos y estatuto de sus miembros. El procedimiento legislativo. La Ley de Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid: estructura y contenido. El Gobierno de la Comunidad de Madrid: el Presidente y los Consejeros. 
    • La Administración de la Comunidad de Madrid: organización y estructura básica de las Consejerías. La Administración Institucional de la Comunidad de Madrid. La Administración de Justicia en la Comunidad de Madrid. 
    • Información Administrativa y atención al ciudadano en la Comunidad de Madrid en los canales presencial, electrónico y telefónico. La Administración electrónica. La identificación y autenticación de las personas físicas y jurídicas para las diferentes actuaciones en la gestión electrónica. Especial referencia a la administración electrónica en la Comunidad de Madrid. 
    • La protección de datos de carácter personal. El Reglamento 2016/679, de 27 de abril de 2016, del Parlamento Europeo y el Consejo relativo al tratamiento y libre circulación de datos personales y la adaptación del ordenamiento jurídico español al mismo. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. 
    • El personal al servicio de las Administraciones Públicas. El texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público. Clases de personal al servicio de las Administraciones Públicas. 
    • Derechos y deberes de los empleados públicos. Código de conducta. Régimen disciplinario. Régimen de incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones Públicas. 
    • El Convenio colectivo Único para el Personal Laboral al servicio de la Administración de la Comunidad de Madrid. 
    • El principio de igualdad entre mujeres y hombres. La tutela contra la discriminación. El marco normativo para la promoción de la igualdad de género y para la protección integral contra la violencia de género, la LGTBI fobia y la discriminación por razón de orientación e identidad sexual. Especial referencia a la Comunidad de Madrid. 
  • Temario específico

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    • Diferentes modalidades de atención a la infancia en España, en la Unión Europea y otros países relevantes. Influencia de las principales tendencias pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones. 
    • La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Español. Marco legal básico. Ámbito estatal, autonómico y local. Derechos y protección a la infancia. Normativa estatal y autonómica. Organismos internacionales relacionados con la infancia. Recursos de intervención. Programas y servicios de atención a la infancia. Sistema y medidas de protección. 
    • La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato infantil: detección y notificación del maltrato infantil. Programas de apoyo a menores en situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores. 
    • La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a seis años. Teoría curricular y niveles de concreción. Ciclos y áreas. Marco legal que la regula en la Comunidad de Madrid. 
    • La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno. Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid. 
    • Documentos organizativos de una Escuela de Educación Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales. El trabajo en equipo y la participación como estrategia de elaboración y evaluación del Proyecto Educativo de Centro. 
    • Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de educación infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción curricular. 
    • La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil. Adecuación de objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y de evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración. Programación en el Primer Ciclo de Educación Infantil. 
    • Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Organización de actividades. 
    • La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes. 
    • La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos. 
    • Perfil del Técnico Superior en Educación Infantil: funciones, valores, capacidades y actitudes. La colaboración con otros profesionales. Técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación. Dinamización del trabajo en grupo. Conducción de reuniones. Gestión de conflictos y toma de decisiones. 
    • Planificación del período de adaptación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente. 
    • El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades. 
    • La familia. Evolución. Relación familia-escuela. Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información. 
    • Desarrollo del niño y la niña de cero a seis años. Características generales del desarrollo. Principales factores que intervienen. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en estos ámbitos. Alteraciones más frecuentes. 
    • El desarrollo afectivo emocional en los niños y niñas de cero a seis años. La construcción de identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base de aprendizaje. El papel de los adultos. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación afectivo-emocional. 
    • Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad de comunicación. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación social y en valores. 
    • La psicomotricidad: Características y evolución desde el nacimiento hasta los seis años. La función globalizadora de la psicomotricidad. Análisis del esquema corporal y su evolución. Análisis de la motricidad gráfica y su evolución. La estructuración espaciotemporal. La lateralidad. Trastornos psicomotores y clasificación. Puesta en práctica de actividades de intervención. Evaluación del proceso y resultado de la intervención. 
    • Desarrollo del lenguaje y la comunicación. Teorías explicativas. Factores condicionantes. Evolución de la comprensión y la expresión. Evolución del lenguaje hasta los seis años. La comunicación prelingüística. Problemas más frecuentes en la adquisición del lenguaje. Estrategias de actuación y recursos. 
    • Estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral. Actitudes que favorecen la comunicación. Diálogos, conversación y narración. Juegos de lenguaje. Literatura infantil: géneros y criterios de selección. El cuento: su valor educativo. Géneros de cuentos. Actividades a desarrollar a partir de los recursos literarios. 
    • El aprendizaje de la lengua inglesa en edades tempranas. Modelos didácticos específicos. Peculiaridades de la enseñanza de inglés en la edad temprana. Estrategias y actividades favorecedoras de la expresión oral en lengua inglesa. Bilingüismo y Escuela Infantil. Elementos de la planificación: objetivos, metodología, actividades, recursos y evaluación. 
    • La nutrición del niño desde el nacimiento hasta los seis años. Dieta equilibrada. Manipulación higiénica de alimentos. Trastornos relacionados con la alimentación. Principales afecciones alimenticias: alergias e intolerancias. Necesidades según la edad. Las horas de comer como momentos educativos. 
    • La higiene como elemento de salud en el entorno familiar y escolar. Adquisición de hábitos de higiene en la infancia. La higiene como momento educativo. El control de esfínteres, sus trastornos y abordaje. Criterios para la organización de espacios de higiene personal. 
    • Actividad física, mental y salud. Actividad y descanso. Necesidades y ritmos de sueño de cero a seis años. Criterios educativos. La fatiga infantil. Trastornos del sueño, su abordaje. Diseño de espacios apropiados para el sueño. 
    • Expresión musical: el sonido y el silencio. Cualidades del sonido. El ritmo. La música en las actividades infantiles. Instrumentos musicales y clasificación. La canción. La audición musical. La educación vocal y técnicas. El folklore y las danzas. 
    • Expresión plástica como medio de comunicación y creatividad. Desarrollo infantil a través de la expresión plástica. Evolución de la expresión gráfica en el niño. Principios y estrategias metodológicas. Criterios de selección de recursos. 
    • La expresión lógico-matemática. Desarrollo del pensamiento lógico matemático infantil. Aproximación a conceptos lógico-matemáticos. Selección de estrategias metodológicas. 
    • El niño y la cultura audiovisual. Las tecnologías de la información y la comunicación como recurso para la expresión y comunicación infantil. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales e informáticos. 
    • Primeros auxilios: concepto, definición y objetivos. Marco legal: aspectos éticos y jurídicos. Terminología médico-sanitaria básica en primeros auxilios, Actuación del Educador Infantil. Signos y síntomas de urgencia. Tipos de accidentes. Creación de entornos seguros y de autoprotección en el aula. 

¿Cómo preparar el examen para opositar Técnico en Educación Infantil?

  • PRIMER EJERCICIO.

Cuestionario tipo test propuesto por el Tribunal, compuesto por sesenta preguntas más cinco adicionales de reserva que serán valoradas en el caso de que se anule alguna de las anteriores y, que se ajustarán a la siguiente distribución:

— Las diez primeras preguntas versarán sobre los temas del temario general del programa.
— Las restantes cincuenta preguntas versarán sobre los temas del temario específico del programa.

Para cada pregunta se propondrán cuatro respuestas alternativas, siendo solo una de ellas la correcta. Cada pregunta contestada correctamente se valorará en positivo; la pregunta no contestada, es decir, que figuren las cuatro letras en blanco o con más de una opción de respuesta, no tendrá valoración, y la pregunta con contestación errónea se penalizará con la tercera parte del valor asignado a la contestación correcta.

El tiempo máximo para la realización de este ejercicio será de sesenta y cinco minutos.

  • SEGUNDO EJERCICIO. Supuesto práctico.

Los aspirantes desarrollarán por escrito dos supuestos prácticos propuestos por el Tribunal, que versarán sobre el correspondiente temario específico.

Para la realización de este ejercicio, cuya duración máxima será de dos horas, los aspirantes podrán acudir provistos de la documentación y el material que el Tribunal determine en la convocatoria de este ejercicio.

Los supuestos serán leídos por los aspirantes en sesión pública ante el Tribunal, que valorará el rigor analítico, la sistemática y el conjunto de ideas en orden a la elaboración de una propuesta razonada para la resolución de los supuestos prácticos. El Tribunal podrá dialogar con los aspirantes durante un tiempo máximo de quince minutos.

¿Cuáles son los requisitos para opositar para técnico en educación infantil de ATEM Formación?

Para presentarte a las oposiciones para Técnico en Educación Infantil en Madrid, necesitas cumplir con los siguientes requisitos: 

  • Tener la nacionalidad española. 
  • Ser mayor de 16 años y no haber alcanzado la edad de jubilación. 
  • Estar en posesión de algunos de los siguientes títulos: 
  • FP Técnico superior en Educación Infantil 
  • No haber sido condenado ni estar procesado ni inculpado por delito doloso. 
  • No hallarse inhabilitado para el ejercicio de las funciones públicas. 
  • No haber sido separado, mediante procedimiento disciplinario, de un cuerpo del Estado, de las comunidades autónomas o de las Administraciones locales. 
  • No padecer limitaciones físicas o psíquicas que incapaciten al aspirante para el desempeño del puesto. 

Prepárate con ATEM las Oposiciones de Técnico de Educación Infantil

En ATEM Formación te ofrecemos una preparación completa y personalizada. Nuestro curso para Oposiciones de Técnico de Educación Infantil está diseñado para guiarte paso a paso junto a un equipo de profesionales especializados que te ayudarán a superar los exámenes.

Clases presenciales y reducidas

Nuestros grupos reducidos permiten una interacción directa entre alumnos y docentes, creando un entorno participativo y enfocado a necesidades individuales.

Campus virtual

Encontrarás recursos educativos, herramientas interactivas y espacios de comunicación para colaborar con tus profesores y compañeros, creando una experiencia de aprendizaje dinámica, personalizada y enriquecedora.

Profesorado experto

El equipo docente está formado por profesionales en activo con una sólida trayectoria en sus campos de especialización. Su experiencia te proporcionará una formación enriquecida que te acercará a la realidad de tu sector.

Temario actualizado

Sabemos lo exigente que es preparar oposiciones, por eso actualizamos constantemente nuestro contenido formativo. Nuestros temarios están diseñados para responder a los requisitos más actuales de las convocatorias.

Simulacros de examen

Pon a prueba tus conocimientos con nuestros simulacros de examen, diseñados para recrear fielmente las condiciones reales de la oposición. Practica, analiza tus resultados y mejora tu rendimiento para llegar preparado al examen.

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Profesorado experto

El equipo docente está formado por profesionales en activo con una sólida trayectoria en sus campos de especialización. Su experiencia te proporcionará una formación enriquecida que te acercará a la realidad de tu sector.

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Nuestros alumnos te explican más sobre la formación

  • rating
    "Lo que más ha gustado de ATEM ha sido la dinámica de las clases; no solo por la teoría, sino porque el profesor busca siempre que interactúes”
    Laila
    Auxiliar de Veterinaria
  • rating
    "En ATEM Formación se interesan por ti. Buscan que salgamos formados y con experiencia práctica. Se involucran contigo”
    Alicia
    Asistente de Veterinaria
  • rating
    "Elegí ATEM porque el trato que dan es muy cercano y humano. Mezclan lo tradicional con técnicas modernas”
    David
    Oposición Administración de la Seguridad Social
  • rating
    "Tienen una atención muy personalizada que es sencillamente maravillosa. Se intentan ajustar a ti todo lo posible”
    Alodia
    Oposición Administración de la Seguridad Social
  • rating
    “Las clases son increíbles y el ambiente es muy bueno; nuestra profesora se implica mucho con nosotros”
    Matías
    Auxiliar de Veterinaria
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¿Por qué escoger ATEM Formación para prepararte como Técnico en Educación Infantil?

  • 01 Calidad garantizada
  • 02 Apoyo personalizado y soporte
  • 03 Formación Presencial y Online
  • 04 Profesorado funcionarios y titulados en Oposiciones y en FP
  • 05 Clases Presenciales, Semipresenciales y Online
  • 06 La formación privada con la metodología más innovadora

Preguntas Frecuentes sobre las Oposiciones de Técnico Educador de Escuelas Infantiles

  • ¿En qué consisten los cursos de preparación para técnico en educación infantil en ATEM Formación?

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    Nuestros cursos de preparación para Técnico en Educación Infantil en ATEM Formación incluyen un temario actualizado que cubre todos los temas esenciales, junto con simulacros de examen que te permitirán poner a prueba tus conocimientos y familiarizarte con el formato de la prueba real. Cada recurso está diseñado para que puedas dominar cada área clave y reforzar tus habilidades de manera práctica y eficiente. 

  • ¿Qué servicios ofrece ATEM Formación para preparar las oposiciones de técnico educador de escuelas infantiles?

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    Contamos con un equipo de expertos en educación y una plataforma online moderna que permite un aprendizaje flexible y adaptado a tu ritmo. Nuestro método combina teoría y práctica, asegurándote todos los recursos necesarios para que superes el proceso con confianza. Además, te acompañamos en cada fase de la preparación, con el objetivo de que logres tu plaza y augmentes tus posibilidades de éxito. 

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Además de las oposiciones para Técnico Educador en Madrid, ofrecemos preparación para

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